小小值日生

王  珺

【活动背景】

孩子升入大班了，在能自我服务的同时也要有为他人服务的意识。为了帮助幼儿明确值日生的任务，坚持做值日生，养成爱劳动的好习惯，我们设计了活动“值日生”。同样都是值日生，怎样分配合理，能满足幼儿的需要、有利于幼儿的发展，即便于幼儿操作，又便于教师管理，引起了我的思考。　

案例：

……

师：大班小朋友的值日生要做哪些工作呢？

生：要擦小桌子、要给小花小草浇水、给小朋友发笔和书、给小朋友发碗和筷子、收拾玩具、收拾锻炼器材……（教师根据幼儿的回答，用简笔画的形式记录下来，并归纳成六类）

师：有这么多的工作一个值日生能完成吗？怎么办？

生：不能，大家一起做！

师：怎么分呢？

（幼儿七嘴八舌的回答）

师：我们先来看看每天有几项工作需要完成？

（教师带领幼儿数图标）6项

师：那需要几位值日生呢？

生：6位

师：正好是一组的小朋友。每人负责一项工作，大家都能为自己的小组服务了。

生：好！！

师：请你和你的小伙伴商量一下，你做什么工作？记录在《值日生表》上。

（幼儿分组商量，记录。教师将《值日生表》贴在每组的桌上。）

师：小朋友分配的很好，人人都是值日生了。从明天起，你们就要按照《值日生表》做值日生了，要认真负责的完成工作，每个星期五我们将评选出每组的最佳值日生。

（教师在活动前做了前反思，根据班级的实际情况设计了《值日生表》，让幼儿人人为大家服务，满足了幼儿想当值日生的愿望。以表格的形式呈现，一目了然，便于提醒幼儿，也便于提醒老师。最后采用了评比的形式，充分调动了幼儿的积极性。）

【思考与分析】

在幼儿园里，让幼儿担任值日生，为班级及小朋友做一些力所能及的事，是一件很平常的事，是大班饿常规活动。但是，传统的值日生活动形式比较单一（一般有一到两名幼儿做值日生，全班幼儿轮流担任），内容也比较机械，常常会出现一件工作抢着做或忘做、漏做的现象。幼儿的兴趣持续时间短，不能够有效地达到开展值日生活动的目的。针对这样的情况，我们在活动前做了课前反思，对欲设的活动做了适当的调整。

一、自己的事情自己做。

在全面展开值日生活动中，我们首先组织幼儿讨论“值日生可以做些什么?”“哪些事情适合我们大班班的小朋友做?”……使他们明确了值日的内容与范围，这即有助于孩子们自己找事做，还使他们自主活动的空间增大了，他们有权自己决定值日的内容，做自己想做的并且能做的事。对于这个盼望已久的“权力”，孩子们非常珍惜，做起值日生来也特别认真。

二、人人参与，分工合作。

人人都是值日生，贴在桌上值日生内容记录表，不仅是给忘了任务的值日生看的，也是给本组的服务对像看的：“这件事我已经做了，如果你要做和我相同的内容，请下个月再选吧。”但是，有些孩子固执地要做别人已经做过的事，常使得矛盾产生。为此，我们组织孩子们讨论“我想做的事被别人做了，我又想做，怎么办呢?”最终意见有两种：一是下次再选；二是和那个值日生商量一下，两人一起做。孩子们的合作意识在不知不觉中得到了培养。

三、开展评价，体现劳动价值。

完成了服务之后，我们每周有对值日生的评价活动，采用自我评价与集体评价相结合的形式。获得小组成员肯定的幼儿可以获得一枚“劳动奖章”，活动的评价是劳动价值得以体现的关键，能让幼儿体会到服务的内涵与劳动的乐趣。同时，也使孩子们对下周的值日生工作充满了期待。

备注：此文获市优秀教育案例三等奖

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