孩子的发展是整体的，教师的成长也是整体的。一个具有专业水准的教师，一定是既拥有一定的理论水平，也要有丰富的实践经验。

为促进本园教师的专业成长，在暑期，青年教师结合我园自主开发的节庆课程做了一次调查研究与实践。教师之间自由组合，三人一组，围绕幼儿园节庆课程的建设与实施，选择一个自己感兴趣的话题，展开相关活动。研究内容分别为《暑假里，小鸟3号去哪儿？》、《3-6岁儿童观看动画片现状调查》、《暑期家长带领幼儿户外锻炼的现状》、《父母对幼儿园班本节庆活动了解程度的调查与研究》等。并邀请省教科院幼特教研究所叶晓红博士、市教科所姚慧主任、区教科室倪小寅等专家指导与点评。

专家对我园开展的这种园本培训方式给予高度认可，认为在这样的培训中，教师可以自定研究目标和内容，能充分调动教师在培训中的主观能动性。她们可以寻找自己擅长的领域，寻找合适的搭档，在自行设计、自己负责培训的过程中获得有关知识和解决研究中出现的问题。同时，它是一个完整的项目研究，有明确的任务驱使，需要团队之间的合作，也需要每位教师的独立承担，每一位教师的压力不会太大。同时，能力强的教师在向同伴提供经验或技能上的指导与支持时，又比较自然。